De context

De klassieke les is nog steeds de meest voorkomende leersituatie, maar veel scholen voor voortgezet onderwijs experimenteren met andere arrangementen. Deze hebben vele namen: leerdomein, leerplein en studielandschap zijn hier enkele voorbeelden van. Deze nieuwe leersituaties zijn bedoeld om leerlingen te activeren en motiveren en om ruimte te bieden voor verschillen tussen leerlingen.

De vraag

De vragen die DVK krijgt hebben meestal te maken met gebrek aan structuur. Hoe kan u er voor zorgen dat een alternatief voor de les ook echt meerwaarde oplevert?

De aanpak

Ruimte aan de voorkant vraagt om structuur aan de achterkant: afspraken over de inzet van tijd, ruimte, faciliteiten en begeleiding. DVK kan samen met de opdrachtgever een aantal effectieve leersituaties ontwerpen die passen bij de specifieke mogelijkheden van de school. Vervolgens helpen we een team of vakgroep deze in de praktijk te realiseren.

Het resultaat

Uiteindelijk streeft DVK naar de volgende verbeteringen:

• meer motivatie bij leerlingen
• focus in het team of de vakgroep
• de school verrijkt het aanwezige repertoire van instructie en begeleiding, passend bij de eigen mogelijkheden.

Meer weten?

Neem contact op met Geesje van Slochteren.

Bekijk de casus Beoordelingsmethodiek voor vernieuwend onderwijs.