Van klassenmanagement naar het managen van nieuwe leersituaties
De klassieke les is nog steeds de meest voorkomende leersituatie, maar veel scholen voor voortgezet onderwijs experimenteren met andere arrangementen. Deze hebben vele namen: leerdomein, leerplein en studielandschap zijn hier enkele voorbeelden van.
Lees meer...
Leerlingenzorg: van afhankelijkheid naar kracht
VO-scholen ervaren toenemende druk om de leerlingbegeleiding te intensiveren. Dat heeft te maken met individualisering, met (relatieve) groei van het aantal probleemleerlingen, maar ook met de ambitie om meer werk te maken van loopbaanoriëntatie en –begeleiding.
Lees meer...
Het curriculum: van los zand naar samenhang
Veel scholen in het voortgezet onderwijs zoeken naar manieren om zich te onderscheiden in hun programma-aanbod. Dat neemt allerlei vormen aan, zoals bijvoorbeeld extra vakken, projectonderwijs, leren buiten school en vrije interesse-uren.
Lees meer...
Teams met meerwaarde
Veel scholen in het voortgezet onderwijs zijn begonnen met het vormen van lerarenteams om de samenhang en samenwerking te versterken. Er is een geleidelijke verschuiving zichtbaar in opvattingen over het vak van leraar, een nieuwe balans tussen solo- en teamwerk.
Lees meer...
Opnieuw in gesprek over kwaliteit
De druk op scholen voor voortgezet onderwijs om hun kwaliteit zichtbaar te maken neemt steeds meer toe. Bij relatieve autonomie hoort ook transparante verantwoording. Het accent ligt hierbij op harde resultaten, terwijl de zachtere aspecten van kwaliteit vaak onderbelicht blijven.
Lees meer...
